“《泥人張》一文中提到形神畢肖、栩栩如生的泥人彩塑正是起源于天津，由張明山先生開(kāi)創(chuàng)。”在距離宕昌1600公里外的天津泥人張美術(shù)館，吳曉媛老師正在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播向西部地區(qū)的學(xué)生們講述泥人張的歷史。隨著鏡頭的移動(dòng)，鐵拐李、賈寶玉、木蘭從軍、武圣關(guān)羽……一件件栩栩如生的彩塑通過(guò)屏幕呈現(xiàn)在了學(xué)生的眼前。

馮驥才先生是作品入選中小學(xué)語(yǔ)文課本數(shù)量最多的作家之一，其作品通俗易懂、生動(dòng)深刻、語(yǔ)言流暢而靈動(dòng)，其中《泥人張》一文尤其深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。

《泥人張》教材插圖

為引導(dǎo)西部地區(qū)中小學(xué)生了解、熱愛(ài)和傳承非遺，同時(shí)將課文中出現(xiàn)的藝術(shù)形象真實(shí)呈現(xiàn)在孩子們眼前，實(shí)現(xiàn)從課本到生活的跨越，體會(huì)“藝術(shù)源于生活”的真實(shí)情感，近日，天津大學(xué)研究生支教團(tuán)將課堂搬下講臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)連線(xiàn)天津泥人張美術(shù)館，為孩子們上了一堂生動(dòng)的實(shí)景主題教育云課堂，帶領(lǐng)廣大學(xué)生走進(jìn)了課文中提到的泥人張彩塑的世界。

此次活動(dòng)還在微博平臺(tái)開(kāi)啟了直播，獲得18萬(wàn)+的微博話(huà)題閱讀量，超過(guò)4萬(wàn)人次觀(guān)看了直播視頻，引發(fā)廣泛關(guān)注。不管是曾經(jīng)的中小學(xué)生，還是現(xiàn)在的中小學(xué)生，都可以在這次活動(dòng)中與“津彩”非遺和童年回憶來(lái)了一次“美妙的邂逅”。

“從備料到制作，每一個(gè)作品都要經(jīng)過(guò)數(shù)月乃至幾年的潛心打磨”，在吳老師的講述中，學(xué)生們逐漸了解了《泥人張》里那個(gè)能讓海張五顏面掃地的“手藝活”，同時(shí)無(wú)不感嘆樸實(shí)無(wú)華的泥土，竟然能在一雙巧手中幻化為兼具形態(tài)和情感的藝術(shù)品。

在直播的最后，吳老師高度評(píng)價(jià)了本次活動(dòng)：“泥人張彩塑六代傳承，至今仍經(jīng)久不衰，靠的便是傳承的力量。好藝術(shù)要傳承下去，關(guān)注非遺、講述非遺、弘揚(yáng)非遺，我們每個(gè)人都可以成為非遺的傳承者。希望以本次活動(dòng)為契機(jī)，能夠?yàn)槲鞑康貐^(qū)的孩子們埋下傳承非遺的種子。”

除了“看得見(jiàn)”，研支團(tuán)還致力于讓非遺“摸得著”。直播結(jié)束后，一堂生動(dòng)的泥塑手工課在天津大學(xué)支援建設(shè)的夢(mèng)想教室里熱鬧開(kāi)展，學(xué)生們紛紛發(fā)揮創(chuàng)意，將直播所學(xué)內(nèi)容通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己的作品。

“這堂課是我離非遺最近的一次體驗(yàn)，沒(méi)想到課文中看似樸實(shí)無(wú)華的泥塑竟然是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。經(jīng)過(guò)這次動(dòng)手實(shí)踐，我更加敬佩我國(guó)的非遺大師們！”八年級(jí)的趙蕊霞在課后感嘆。

黨的二十大報(bào)告指出，要推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌。歷史非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，不僅屬于當(dāng)代人，也屬于子孫萬(wàn)代。在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，是青年人在新時(shí)代的文化使命。

薄薄的課本，承載著厚重的使命。一句一讀，是知識(shí)與生活緊密聯(lián)結(jié)的魅力在閃爍。希望通過(guò)這節(jié)實(shí)景主題教育直播課，能夠?qū)⒎沁z的種子播撒到西部鄉(xiāng)村，引導(dǎo)更多青少年熱愛(ài)非遺，擔(dān)當(dāng)起非遺弘揚(yáng)和傳承的重任，樹(shù)立起強(qiáng)大的文化自信。

(編輯 焦德芳 賈晨航）